教育故事84.参观昆山前景教育集团学校安徽铜陵铜都双语学校有感

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教育故事84.参观昆山前景教育集团学校安徽铜陵铜都双语学校有感 (2012-11-22 11:34:37)

标签： 杂谈

日参观了江苏昆山教育集团学校和安徽铜陵铜都双语学校，聆听了《中国教师报》李丙亭主任、昆山教育集团董事长张蕾、铜都双语总校校长汪兴溢校长及西工教体局副局长李艳丽的四场报告。感受很深，从学校的高效课堂教学到讲者的学识尤其是张蕾董事长一个不是从事教育专业的“外行”对高效课堂的深刻了解、汪兴溢校长对教育的忧虑和自身的行动给我留下了深刻的印象，用“三个三”即“三个感动”、“打消了我的三个疑虑”、“产生了三个想法”来谈谈我的感受。

产生了三个感动：

一感动于他们对生命的无限尊重和高度呵护。到他们的课堂上，看不到有学生在打瞌睡、看不到有学生在做小动作，每个学生都在积极主动进行交流展示、自由表达自己的想法、不停进行板演整个教室一片忙碌的景象。在听张蕾董事长报告时听到一个让我眼睛红润的故事：他们一个学生是弱智，从幼儿园到小校三年级一直没受到老师或同学的待见。到四年级时转到了他们学校，一节课后老师给他发了一个奖状，孩子回到家兴奋不已非要让爸妈和他拿着奖状一起照个合影像，他的爸爸和妈妈被感动得热泪盈眶，立即给老师打电话感谢老师：我们的孩子今天特别高兴因为你给他发了个奖状，受到了有史以来的第一次表扬和鼓励，他兴奋不已，谢谢你老师。当我听到这时我也眼睛湿润了，这样个弱智学生没有被遗忘没有被边缘化，这是何等的高贵呀，可传统课堂永远做不到。在听汪兴溢校长讲话时听到了这样一个故事：他们学校一个口吃的学生在小组展示时，大家都把上台发言的机会给了他，当他走上聚集位置时班里的同学响起了热烈的掌声，而后大家都伸着脖子瞪着眼睛看着他、期盼着他、鼓励着他，他吭哧吭哧艰难的说了一段话，班里的掌声再次响起，他也受到了极大的鼓舞，慢慢地他敢说话了、说得了成句了……听着听着我的眼睛再次湿润，这样一个学生传统课堂能有上台说话的机会吗？没有！对照我的学校，虽然在进行课堂教学改革，创建高效课堂可这样的孩子却没有被重视，大家好像忘了他的存在，实在不该呀。

弱智也好、口吃也罢，他们都是一个独立的生命个体，我们理应尊重他们、爱护他们，可传统课堂大家好像都忘了他们、忽视了他们。而在这样的高效课堂上真正体现了尊重生命、民主平等的高贵德行。所以李丙亭主任把教师、学校进不进行高效课堂教学上升到了师德的重要地位确实有其道理。

二感动于他们对国家民族未来的勇于担当和责任追求。我国的教育已是积垢重重，很多人都能看到当下的教育弊病，可谁又能积极行动起来进行改变呢？不是这样的理由就是哪样的原因，搪三阻四、拼凑原因，我们的教育就这样一天天的过去，孩子们的生命被一天天的折磨殆尽，明明知道满堂灌、一言堂是错误的教学方法，明明知道让学生自主探讨、合作交流、大胆质疑是科学的先进的学习模式，就是没有人起来进行行动，国家民族的未来到了危险的地步：体质下降、死记硬背、题海训练、不求甚解、只会做题、答案整齐、模仿照搬、不会质疑、难以创新……张蕾董事长、汪兴溢校长凭着自己孤单的身躯、微薄的力量一点点的改变着教育的弊病，是何等的高尚呀。中国的教育需要这样的人更多些、更多些，由衷的敬佩他们、感动于他们这种为民族大义、国家未来的责任和担当。

三感动于西工区领导、区体局领导对西工教育的一片良苦用心。区政府领导、局领导千方百计为大家创造外出参观学习的机会、让大家开阔眼界、增长见识，并不辞辛劳一同和大家听报告、走学校、进课堂、观学生，一起研讨交流出谋划策，莘莘教育之心、片片教育之情溢于言表。

打消了“三个疑虑”

第一个疑虑是大班额不便于进行小组合作的高效课堂教学。在创建高效课堂的过程中，心中老有个疑虑就是大班额不易进行高效课堂的小组合作式学习，因为人太多不好管理等。可这次观看后人家的班级都是60人左右不是照样做的很好吗，所以通过参观彻底打消了这种疑虑。

第二个疑虑是低年级不易进行高效课堂的小组式学习，因为底年级学生小，行为习惯还没有养成，他们不懂规矩、容易做小动作等理由在我的脑海里挥之不去，这次的学习看到了他们一二年级照样进行小组合作式学习，并且还很不错。所以高效课堂的学习低年级完全可以进行，从欧美国家的教学看、从孩子的成长规律来看也是完全可以进行分组学习和活动的。

三是打消了教学资源整合的疑虑，高效课堂创建活动中，虽然也提出了整合教学资源，但仅停留在口头上，如专题性学习、跨班级、跨时空、跨学生、跨教师等进行学习完全是可能的，可不敢尝试，耽误了时间怡害了学生。所以要大胆进行资源整合，立即行动，把同时上两个班的课、专题性的深入学习立即做起来。

产生了“三个想法”：

    一是在高效课堂改革的路上应该步子再快点、胆子再大点。高效课堂建设慢不得、等不得，必须在我校高效课堂教学的基础上，步子再快、胆子再大。借鉴他人好的做法、完善自己现有的模式，有些外面好的做法完全可照搬不必进行疑心改变等，高效课堂建设之所以进行不下去，就是因为改革者找借各种原因来进行高效课堂教学的塘塞，如要结合本校实际、这样不符合学生成长规律、家长要质量、上面有要求不能违背、没时间、人太多、学生素质差、家庭辅导跟不上、课堂乱的像集市样怎么能行、一节课下来完不成教学任务等等，正是存在着这样的思想和顾虑使改革大打折扣或穿新鞋走老路或新瓶装旧酒变样式改革甚至于又回到从前的传统方式。

    二是营造深厚的课改氛围，让每一个老师都积级主动心甘情愿地参与到高效课堂的教学改革中来。通过宣传、讲座、标语、读书、研讨、实践等多种途径来营造浓厚的课堂教学改革氛围，创建高效课堂教学的气场，让每个老师都能心甘情愿的自觉自愿的投入到高效课堂的教学改革中来，而这种改革是真诚的、实在的、真正的、实质性的改革。

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